Delavnica -kako izgleda revščina?
- Podrobnosti
- Objavljeno: 21. avgust 2011
Premisliti uveljavljene ideje o tem, kako izgleda revščina, in kaj pomeni revščina, ko pride do nakupa dodatnih, ne-nujnih življenjskih potrebščin.
cilj:
Premisliti uveljavljene ideje o tem, kako izgleda revščina, in kaj pomeni revščina, ko pride do nakupa dodatnih, ne-nujnih življenjskih potrebščin.
čas:
2 šolski uri.
ciljna skupina:
Učenci tretje triade osnovne šole ali dijaki srednje šole.
potrebščine:
listki s številkami, priložen seznam
potek aktivnosti:
začetna aktivnost:
Mlade razdelimo v skupine po štiri.
Vprašamo jih, kako vedo, da je nekdo reven? Kako vedo, da je nekdo bogat?
Vsaka skupina, naj napiše štiri znake revščine in štiri znake bogastva.
Na tablo zapišemo znake, ki so jih zapisale skupine.
Vprašamo in preverimo, ali so ti znaki lahko vselej popolnoma zanesljivi, ali se vsi strinjajo, da res kaj povejo o ekonomskem položaju posameznika.osrednja aktivnost:
Mlade nato prerazdelimo v nove skupine po štiri ali pet.
Na tablo obesimo seznam stvari in njihovih cen (seznam št. 1). Nato vsaki skupini razdelimo listek s številko, ki predstavlja denar. Povemo, da je številka, ki jo ima vsaka skupina na listku, znesek denarja, ki ga imajo na voljo, potem ko so plačali najemnino, vodo in elektriko, ogrevanje in odšteli denar za nujno hrano brez priboljškov in sladkarij. Njihova skupina predstavlja družino. Odločiti se morajo, kako bodo porabili denar. Vsaka družina dobi samo en listek.
Skupine prosimo, da povedo, za kaj so porabili denar.
Primerjamo rezultate, razloge zakaj si je katera skupina kaj izbrala, koliko denarja so imeli, ali je to vplivalo, na to kaj so kupili, imajo njihovi nakupi tudi bolj daljnosežne posledice.
Skupine, ki niso imele veliko denarja vprašamo, kaj bi si najbolj želeli imeti. Mlade vprašamo, kako sami vidijo in sprejemajo porazdelitev dobrin in sredstev v družbi. Kaj bi se jim zdelo idealno in najbolj pravično?
zaključna aktivnost:
Za konec mlade razdelimo v pare. Vprašamo, kaj mislijo, da lahko oni sami naredijo za bolj ekonomsko enakopravno družbo? Kako se lahko olajšajo posledice revščine? Hitro naj zberejo svoje ideje v parih, ki jih potem v razredu primerjamo.
nadaljevanje aktivnosti:
Če imamo čas, jih vprašamo, ali je prav, da lahko ljudje porabijo denar za karkoli želijo?
Hočejo oni imeti to svobodo? Jim je pomembna? Lahko obsojamo nekoga glede na to kako potroši svoj denar? Obsojamo pogosteje revne ali bogate?
Mlade opozorimo na državno pomoč, kaj pomeni socialna država in kako je revščina povezana z nereprezentiranostjo v politiki, kar pogosto pomeni tudi manjše in slabše možnosti za napredovanje in izboljšanje lastnega položaja.
