Podrobnosti

Objavljeno: 28. september 2011

1. Do drugih bodi tak, kot želiš, da bi bili drugi do tebe

Učenci naj hitro ponudijo ideje in razmisleke, kaj jim pomeni ta stavek. Iz idej lahko oblikujete razredna pravila. "Kako bi si želel/a, da bi ravnali s tabo v taki situaciji?" je vprašanje, ki lahko olajša reševanje marsikaterega prepira ali spora in zagotovi, da se bo upoštevalo čim več mnenj in želja.

2. Zaveza

Z učenci lahko oblikujete svojo razredno "zaprisego" ali moto, ki bo poudaril sospoštovanje in hkrati ustvaril vez pripadnosti med učenci. (Primer: Naredi načrt! Zavihaj roke in loti se dela! Ne obupaj!)

3. Iz kakšnih koščkov je sestavljen svet?

Naredite kopije več zemljevidov sveta. Z učenci se pogovorite, kako delimo svet – na kakšne koščke? Države, veroizpovedi, etnije, tradicije, jezike, abecede ... Učenci naj te koščke vrišejo v zemljevide, kam mislijo, da kateri spada. Vprašamo, ali lahko pri vseh "delitvah" zarišejo na zemljevid jasne meje med temi koščki. Pri katerih ne? Vzpodbudimo jih v pogovor o globalizaciji in svobodi premikanja ter kaj pridobimo, ko se prepletajo ti različni koščki sveta.

4. Skupna prepričanja in verovanja

Z učenci naredite seznam različnih religij in verovanj po svetu. Zraven vključite tudi pomembne praznike in pravila, ki jih ta verstva spoštujejo. Z mladimi se pogovorite o tem, da svoboda veroizpovedi pomeni dvoje: da lahko svobodno veruješ, v kar želiš, in da te nihče ne sili k določenemu verovanju. Mlade opozorite na obeleževanje tudi drugih, ne le krščanskih praznikov in določenih pravil prehranjevanja, ki se jih ti verniki držijo. Vključite lahko tudi širšo skupnost in starše!

5. Koledar človekovih pravic

Z učenci naredite koledar človekovih pravic. Na njem označite pomembne državne in svetovne dneve, povezane s človekovimi pravicami, ter dogodke, ki se ob teh dnevih dogajajo. Tudi sami organizirajte kakšen dogodek! Primer takega koledarja je na naši internetni strani.

6. Kotiček človekovih pravic

Določite dan v tednu ali mesecu, ko mladi sami iz dnevnega časopisja izberejo dogodek, ki se je zgodil na svetu ali v Sloveniji, povezan s človekovimi pravicami. Lahko določite skupine, ki izmenično izberejo, kateri dogodek si zasluži vašo pozornost, in ga sami predstavijo tudi ostalim v razredu.

7. Šolske razstave

Vzpodbudite učence, da na določeno temo človekovih pravic naredijo svoj umetniški izdelek v katerikoli obliki ali tehniki. Pripravite šolsko razstavo!

8. Predstavljaj si!

Učence vzpodbudimo, da v razred prinesejo slike, podobe, fotografije, ki jih spomnijo na človekove pravice. O teh slikah se lahko nato skupaj pogovorite v razredu in primerjate, kaj različni učenci vidijo na teh slikah.

9. Nujne svobode so ...

Z učenci se pogovorite o svobodah, ki so pomembne zanje. Skupaj preberite odlomek iz govora ameriškega predsednika Roosevelta. Se strinjajo z njim?

"V prihodnosti, ki jo želimo narediti varno, se nadejamo sveta, ki bo temeljil na štirih nujnih človeških svobodah.
Prva je svoboda govora in izražanja – vsepovsod na svetu.
Druga je svoboda vsakega posameznika, da časti boga na svoj način – vsepovsod na svetu.
Tretja je svoboda blagostanja – ki, če jo prevedmo v posvetno govorico, pomeni ekonomsko ureditev, ki bo omogočila, da bo vsak narod svojim članom lahko zagotovil zdravo življenje v miru – vsepovsod na svetu.
Četrta je svoboda pred strahom – ki, če jo prevedemo v posvetno govorico, pomeni zmanjšanje orožja in oborožitev celega sveta do točke in tako celovito, da noben narod ne bo v položaju, da bi izvršil dejanja fizične agresije proti sosedu – vsepovsod na svetu.
To ni vizija oddaljenih tisočletij. To je konkretna osnova za svet, ki je dosegljiv v našem času naši generaciji. Tak svet je nasprotje nove ureditve tiranije, ki jo diktatorji želijo doseči z bombardiranji."

(Franklin D. Roosevelt, del govora Kongresu, 6. 1. 1941)

10. Obrisi nove države

Vzpodbudite učence, da prosijo sošolce, ki so na novo prišli na šolo ali v Slovenijo, če so se pripravljeni z njimi pogovoriti o njihovem prihodu. Kaj so pričakovali, kako se jim zdi, kako se počutijo, kakšna čustva jih obhajajo v novem okolju? Če se učenci strinjajo, lahko zapis o pogovoru ali intervju objavijo tudi v šolskem glasilu.

11. Ga poznaš? Slavni begunci in azilanti

Povežite se s centrom za azil ali z nevladnimi organizacijami, ki pomagajo azilantom v Sloveniji (na primer Slovenska filantropija). Morda lahko pride kdo od njih tudi v vaš razred predstaviti svoje delo. Z učenci poiščite in v razredu predstavite tudi zgodbe slavnih azilantov in beguncev po svetu in Sloveniji.

12. Naj ti razložim človekove pravice ...

Učence spodbudite, naj v svojih besedah, kot če bi hoteli razložiti svojemu mlajšemu bratu ali sestrični, napišejo, kaj so človekove pravice, zakaj so pomembne, kaj je njihovo bistvo, kako jih spoštovati in krepiti?

13. Poliglotska večjezikavost

V razredu naredite kotiček večjezikavosti. Besede, prošnje, želje, pozdrave (Dobro jutro, adijo, dober tek, živijo, oprosti, hvala, nasmeh, srečno ...) naj mladi prevedejo v čim več različnih jezikov (lahko tudi pisav) in jih nalepijo na plakat ali steno.

14. Postavi v čas

Z učenci naredite časovni trak in nanj umestite pomembne dogodke v zgodovini boja za človekove pravice. Volilna pravica, konec segregacije, suženjstva, apartheida, prve svobodne in demokratične volitve, bojkoti, slavni dogodki ... vse to spada zraven!

15. Ljudje, ki so spremenili svet

Zraven časovnega traku naredite še srečališče vseh slavnih ljudi, ki so uspeli v svojem boju za človekove pravice. Vključite citate, fotografije, zanimive dogodki iz njihovih življenj!

16. Kako dobro živimo?

Z mladimi se pogovorimo o tem, ali imajo občutek, da živijo dobro? So izjeme v svoji okolici? Na svetu? Kdo mislijo, da živi bolje od njih? Kdo slabše? Kako se poskrbi za tiste, ki potrebujejo pomoč – sirote, brezposelne, reveže? Mislijo, da si vsi v Sloveniji lahko privoščijo zajtrk in obisk pri zdravniku? Opozorimo jih na pomembnost socialnih služb, brezplačnih šolanja in zdravstvene oskrbe.

17. Dobri državljan

Učence vprašamo, kakšen je po njihovem mnenju dober državljan. Naj se pogovorijo v skupinah in potem predstavijo svoje zaključke. Opozorimo jih, da kritičnost ni slaba stvar in da je nujna za napredek in izboljšanje stanja.

18. Literati človekovih pravic

Z učenci poiščite pisatelje, ki so pisali o človekovih pravicah in prispevali k ozaveščenosti o njih in njihovi uveljavitvi.

19. Kako zeleni naš planet?

Učence vzpodbudimo, da na zemljevid sveta v skupinah nalepijo in zapišejo različne načine, na katere se ljudje po svetu borijo za svoje zeleno, zdravo okolje.

*Podoben zemljevid lahko naredijo tudi za prizadevanja za človekove pravice.

20. V šolski časopis

Aktivnosti učencev okoli tematike spoštovanja človekovih pravic ne pozabite zabeležiti, ovekovečiti in vključiti v šolski časopis!

21. Povabi in se vključi!

V razred, na razredno uro ali ob kakšni drugačni priliki povabite različne posameznike, ki se s svojim delom prizadevajo za človekove pravice, za svoboden in boljši svet. Vprašajte jih, ali so pripravljeni svoje prigode podeliti z vami! (Za pomoč, kontakt ali koordinacijo se lahko obrnete tudi na pisano Amnesty v Ljubljani.)

22. Filmski kritiki

Filmofile prosite, naj napišejo filmsko kritiko z vidika človekovih pravic ali vam predstavijo kakšen film, ki se v celoti ukvarja z vprašanji, vezanimi na človekove pravice! Organizirajte tudi skupni ogled najboljšega in najbolj zanimivega filma!

23. Reki, izreki, pregovori in modrosti

Učenci naj pobrskajo za različnimi pregovori, reki in modrostmi z različnih koncev sveta. Primerjajte jih, poskusite jih razložiti, narisati in se malo vseeno tudi nasmejte!

24. Kdo je izdelal našo okolico?

Z učenci poskusite ugotoviti, od kod stvari okoli vas. Kje so bile izdelane njihove šolske torbe? Copati? Oblačila? Zvezki? Krede? Od kod je prišla šolska tabla? Umivalnik? Pogovorite se o razmerah dela v različnih državah in kako so pogosto stvari poceni zaradi izkoriščanja delavcev, velikokrat tudi mladoletnih.

25. Knjižnični kotiček

Knjižničarko naj učenci vprašajo, ali lahko v knjižnični naredijo kotiček človekovih pravic, kjer bodo dostopni podatki in literatura o tem. Lahko bi oblikovali tudi posebne oznake za knjižnično gradivo, ki se dotika tem človekovih pravic.